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不喜歡用個案來稱呼
比較喜歡當事人這個名詞
雖然大學修了一些心理輔導的學分
不過93年到職場以來
最近才接了我的第一個當事人
當初選了較多心理學分...輔導的學分並不多
這是個新轉來的孩子
家庭功能破碎
偏偏是注意力缺陷過動症候群的孩子
也就是俗稱的過動兒
破碎的家庭沒辦法讓她接受治療
更遑論服用能控制她情緒的藥物
開始接觸之前
我對這個case一點信心也沒有
時間到了
我到班上去接她
看到我
她第一時間聯想的應該是
老師平常的威脅利誘成真了
「如果你再不聽話，就把你送到...」
說什麼也不肯跟我走
我也看到了她眼眶開始反光...
半推半拉先將她移動到走廊上
我們僵持了約五至十分鐘
對話大概就是...
「我們上去圖書館好不好？」
「不要！」
「上去一節，吃飯就下來好不好？」
「不要！不要！」
「上去畫圖？玩球？」
「不要！不要！不要！」
直到...
這是開啟我們之間溝通的Key
她在走廊上不停撥動展示的學生作品
突然看到一串掉在一旁
我也藉機開啟話匣子
串珠有什麼可以聊的？
「這是什麼顏色？你知道嗎？」
「哪一顆和這顆顏色一樣？」
「你喜歡串珠嗎？」
「最下面這個叫做什麼？」
當我問
「什麼東西的顏色和鈴鐺一樣」
她好認真的搜尋身邊的事物
最後她說了米黃色那顆珠子
和鈴鐺顏色一樣
我笑了
她也笑了
我發現她想要展示
其實她知道一些事情(know something)
後來她指出自己貼在走廊上的作品
我也和她討論作品上的各種象徵
以及那一句「老師，ㄒ一ㄝˋㄒ一ㄝˋ你」
知道她喜歡畫圖
剛好我準備了蠟筆
不過放在圖書館
我衝上樓拿了下來
看到她如約乖乖坐在走廊上等我
事情開始有點不同了
當她把畫中的人物的鼻子畫得黑黑的
開心得躺在地上大笑：好像無尾熊喔！
邊笑邊躺...重複了好多次
替裙子塗顏色時
她告訴自己：要小心喔！
另外一張紙讓她表現
自己會畫的各種不同的五官
當我的手擋住橘色的圈圈時
她會推我的手，急著畫給我看
有閃亮亮的眼睛、愛心眼睛...等
這些都是她自己看電視學來的
最後要收拾蠟筆
我突然想到
給了她一個任務
要她按照筆盒上殘留的色彩
將蠟筆放回原位
她辦到了
本來還準備了幾顆球（專有名詞忘記了）
沒想到最後變成了我和她約定的「代幣」（token）
下午看到她已經放學了
開心地對我揮手
我開始期待下一次和她的談話
我們已經約好要上去圖書館
以免其他小朋友不同的眼光（這次全程在走廊上...真是夠誇張...）
也期待代幣可以發揮什麼作用
該回家翻些教科書了
這次沒有準備得很充分
每個人都有自己生存的價值
只是需要被發掘
對於這些受困的靈魂
我不覺得我可以真的幫得上什麼忙
我也不覺得行為改變技術可以派得上用場
I'm not a good teacher,
but I should try.
－－－－－－－－－－
不用提醒我應該注意當事人的隱私
這裡就當我對工作的省思...ok？
真的不能放不該放的
我也不會po上來的...
雖然我不是真的很專業
但是能注意的就盡量了...
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